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quarta-feira, 08 outubro 2014 00:40

Ensaio Sobre Pedagogia-educação Social

Este ensaio retoma traços da herança teórico-conceptual na pedagogia-educação social para um saber de tipo emancipatório. Defende-se a reconstrução dum paradigma de resistência à opressão no trato político da questão social que combata a consolidação do Estado Social mínimo. Deixam-se pistas para um movimento global que promulgue o direito a uma educação herdeira dos pressupostos freirianos e da educação permanente.

(…) Mas toda a educação deve tornar-se pessoal (…).
Noutros termos, não é o saber que deve ser inculcado, é a personalidade que deve atingir a sua expansão própria.
O ponto de partida da pedagogia não deve ser o de civilizar, mas o de formar personalidades livres.
Max Stirner in Escritos menores (1842)

Pensar as repercussões da filosofia político-pedagógica de Paulo Freire
Autor: Rosanna Barros

Publicado em Cadernos do GREI
quarta-feira, 20 novembro 2013 22:52

Mediar Entre Regulação e Emancipação

Neste texto, aborda-se a mediação política, tomando o Estado e a sociedade civil como referentes teóricos. Problematiza-se o estado de tipo policêntrico que de mediador no conflito social passa a articulador de consenso entre interesses pluralistas. Considera-se que a educação crítica no trabalho social não pode ignorar as redes e fluxos locais, nacionais e globais, que se combinam em moldes ideológicos contraditórios.

O mais importante problema em política é encontrar o meio de impedir que os que não participam no governo se tornem vítimas dos que governam.
Paul d’Holbach in Système social (1773)

Perspetiva crítica sobre os princípios e valores da cidadania social
Autor: Rosanna Barros

Publicado em Cadernos do GREI

A educação de adultos constitui-se como o tema geral da investigação que agora apresentamos neste livro, e que ambiciona contribuir para aprofundar o entendimento deste sector educacional como objeto sociológico, e mais especificamente, como objeto de políticas educativas e sociais a ser estudado sociologicamente.

Prefácio do Professor Doutor Licínio Lima e Comentários do Professor Doutor Carlos Alberto Torres e do Professor Doutor António Teodoro
Recensão de: Lopes, Liliana (2014)

Assim, se um dos objetivos gerais da pesquisa que suporta o livro visa, desde logo, enriquecer o debate científico da sociologia da educação ( e das ciências da educação) que, em contexto português, só recentemente se tem debruçado de forma mais sistemática sobre as especificidades da educação destinada a uma população adulta, há também um segundo objetivo geral. correlacionado com o primeiro, em que se pretende avançar hipóteses para esclarecer o recente volte face ocorrido em Portugal na agenda das políticas educativas, que seria responsável por alterar, em apenas uma década, a tradicional situação de marginalidade do sector, que de área esquecida passa a área protagonista nos discursos políticos sobre educação.

Disponível em: UAlg - Universidade do Algarve

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O livro que agora sai a lume é o último de uma trilogia recente da autora - trilogia esta que é constituída de textos relativamente longos e com conteúdos distintos, mas abordando sempre temas e objectos de pesquisa empírica e de reflexão teórico-conceptual referenciáveis ao campo da educação e formação de adultos, e respectivas políticas públicas.

Prefácio do Professor Doutor Almerindo Afonso e Comentários do Professor Doutor José António Caride e da Professora Doutora Ana Benavente
Recensão de: Laranjo, Teresa (2013)


Este livro, tento uma intencionalidade (política e pedagógica) relativamente diferente, não deixa de se inscrever nesse mesmo campo, sobretudo se considerarmos os estudantes do ensino superior como adultos em formação, e assumirmos que a formação, convocando embora conteúdos e metodologias que pressupõem necessariamente um rigoroso domínio cientifico, não é, nem pode ser, uma formação acrítica e despolitizada, isto é, não pode ser neutra ou asséptica face à pluralidade de valores e visões do mundo com os quais nos confrontamos quotidianamente, quer a nível individual, quer colectivo.

Disponível em: UAlg - Universidade do Algarve

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Este livro, intitulado Genealogia dos Conceitos em Educação de Adultos: da Educação de Permanente à Aprendizagem ao Longo de uma Vida. Um Estudo sobre os Fundamentos Político-Pedagógicos da Prática Educacional, da autoria de Rosanna Barros, consiste numa publicação que procura responder a dois grandes propósitos. Um primeiro liga-se ao estabelecimento de um "mapa", como refere a autora, de alguns conceitos essenciais para compreender a educação de adultos.

Prefácio da Doutora Paula Guimarães e Comentários do Professor Doutor Luís Rothes e do Professor Doutor Armando Loureiro

Recensão de: Dora Valério Luis (2012)


Numa abordagem analítica, são apresentados e discutidos instrumentos teóricos que facilitam a interpretação de diversos domínio da educação de adultos, como a educação, a formação, a aprendizagem e o desenvolvimento, bem como a reflexão sobre as relações que se estabelecem entre educação e aprendizagem, sendo neste caso central o debate sobre conceitos de adulto e de experiência.

Disponível em: UAlg - Universidade do Algarve

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Nesta monografia dedicar-nos-emos à análise e interpretação dos dados resultantes de uma investigação empírica aprofundada, cujo objectivo transversal visou a compreensão de como são e como se processam as lógicas de acção na governação subnacional da educação e formação de adultos.
Assim, atendendo às múltiplas especificidades do contexto português cujo panorama sócio-histórico de políticas públicas para o sector emitiu, em apenas três décadas, distintos mandatos e suscitou, como vimos noutro lugar (ver Barros, 2009a), um considerável hibridismo de orientações no que que concerne ao modo de produção de politicas sociais, torna-se ainda mais pertinente, do ponto de vista analítico, considerar que a dimensão politica de todas as decisões em educação apresenta uma "topografia complexa" (cf. Lima, 1999a: 77), na qua não se pode ignorar que existe para além do nível estatal a possível "capacidade de intervir na formulação das políticas e, depois, ainda a capacidade de traduzir as políticas de formas distintas" (Lima, 1998d:23).

Com Prefácio do Dr. Alberto Melo e Comentários da Professora Doutora Carmen Cavaco e do Professor Doutor Luís Alcoforado

Na medida em que as práticas locais podem desencadear processos de construção efectiva e de reconstrução simbólica das decisões político-administrativas centrais, e dadas as características do sistema nacional de RVCC recentemente introduzido no panorama educacional português, interessou-nos procurar os possíveis dilemas que se colocam a um certo tipo de associativismo, com tradição reconhecida de intervenção crítica em educação de adultos, na exploração, deliberada ou não da sua própria margem relativa de acção, cujo potencial consiste na possibilidade de contrariar certa orientações de política.

Disponível em: UAlg - Universidade do Algarve

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